课程实施取向的区别与特点

教育解读内容是很多考生和家长关心的事。在实际教学工作中，课程实施并不是简单地照本宣科，而是存在多种可能的取向。今天小编要介绍的就是课程实施的三种取向，忠实取向强调执行预定计划，相互调适取向关注计划与实际的互动调整，创生取向则主张师生共同创造教育经验。感到兴趣的朋友跟着小编一同来下文看看吧

这种取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程，衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。

相互调适取向：

这种取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。相互调适取向强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向的互动与改变。

创生取向：

这种取向认为课程并不是在实施前就固定下来的，课程实施过程也是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的结果。真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。

建议在实际课程实施过程中，教师可以根据具体的教育情境和学生需求，灵活运用这三种取向，以达到最佳的课程实施效果。